《我要的是葫芦》教学设计2

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得叶和葫芦的关系。

一、导入

1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？
　　2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？
　　二、看图
　　那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
　　三、说话：
　　1、你发现两幅图有什么不一样？
　　（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
　　（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
　　（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
　　2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
　　四、朗读感悟
　　1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
　　2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
　　3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
　　4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
　　5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
　　6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
　　7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
　　8、男女生分角色朗读。
　　9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
　　有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）板书：长虫
　　叶子上的虫还用治？他想的是：———板书：不治
　　比较每组句子有什么不同讨论交流（意思相同，每组第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈）

同学们认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。

（植物的叶子是吸收阳光和养料用的，叶子长的好，才能结出好的果实）
　　10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

11、用“因为……所以……”说出小葫芦变黄的原因。（因为种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄了，全落了）板书:划线

12、种葫芦的人错在哪里？（首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长虫子，他认没有必要治，其次是他不听邻居的劝告）

五、课堂扩展
那个种葫芦的人见到葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告，第二年，他又种了几棵葫芦，以后他会怎样想，怎样做呢？生自由说

六、小结

学习了本课使你明白了什么？生说

师：要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意食物之间的联系。